1905. szeptember 1-jétől1911. szeptember 24-éig[2] a Dnyeper melletti Krjukov-lakótelepen tanított a Népoktatásügyi Minisztérium alá tartozó kétosztályos vasúti iskolában. 1905-ben ismerkedett meg a marxista eszmével, melynek híve lett. Az 1905-ös forradalom alatt titkos gyűléseket tartott a telepi iskolában, majd megszervezte a Déli Vasúti Tanítók Kongresszusát. 1911 szeptemberében áthelyezték egy másik kétosztályos vasúti iskolába Dolinszkojéba. Végül 1914. augusztus 1-jén[3] a Poltavai Tanítóképző hallgatója lett.
A fiatalkorú bűnözők számára Poltava közelében 1920-ban szervezett nevelőintézet volt a Gorkij telep. Vezetője 1928-ig Anton Szemjonovics Makarenko volt. 1923-tól az Ukrán Közoktatásügyi Népbiztosság kísérleti intézményeként tartották számon. 1922-ben vette fel Makszim Gorkij nevét. Makarenko irányításával sajátos nevelőintézménnyé fejlődött, és nemzetközi érdeklődést is kiváltott. A telep egy idő után Harkov közelébe költözött („Kurjázs”), Makarenko itt dolgozta ki a közösségi nevelés elméleti és gyakorlati kérdéseit.
Makarenko pedagógiájának középpontjában az önigazgató kollektíva áll, amely lehetővé teszi egyrészt a társadalom számára hasznos állampolgárok nevelését, másrészt az autonóm személyiség létrejöttét. Ezért Makarenko pedagógiájának egyik legfőbb jellemzője a kollektivizmus. Elvei szerint az egyén nevelése önmagában nem képzelhető el (ezért sem volt híve az akkoriban divatos reformpedagógiának vagy ahogy akkor hívták paedológiának), a gyerek önmagából való fejlődését így szükségképpen elvetette, ami megfelel a szociálpszichológia mai ismereteinek.[forrás?] Makarenko hangsúlyozta, hogy nem pusztán a kollektíván belüli kapcsolatok fontosak a nevelésben, mert a fejlődés igazi forrása a kollektíva külső kapcsolatai. Ilyen módon a makarenkói elméletben a kollektíva élete mechanizmus, amely közvetíti a társadalom különböző hatásait az egyén felé és lehetővé teszi azt, hogy e hatásokat internalizálja, belsővé tegye. Ezzel az általános társadalmi jellemzők, hatások az egyénre jellemző sajátos formát ölthetik, azaz az egyén valóban egyedivé és autonómmá válhat.[6] Hogy feladatát elláthassa, a közösség önigazgatásának formai elemei mellett (gyerekek közgyűlése) Makarenko kiemelte a munka szerepét az iskolában (amely egyszerre teremti meg a jövő egyre gazdagabb szükségleteinek létrejöttét és kielégítésének feltételeit és a belülről jövő fegyelmet), valamint radikálisan átértelmezte a fegyelmezés és a büntetés koncepcióját.
„Makarenkói pofon”
Az első eset
Makarenkóról a legtöbbeknek Magyarországon az úgynevezett "makarenkói pofon" jut eszükbe. Valójában két eset leírása szerepel a Pedagógiai hőskölteményben, amikor Makarenko testi erőszakhoz folyamodott.
1920-ban rendkívül nehéz körülmények között kezdte el megszervezni a Gorkij-telepet. A polgárháború még javában tartott, a növendékek és a személyzet élelmezését, ruhával való ellátását még nem oldották meg. A telep első növendékei félig felnőtt tizenévesek voltak, akik addig a városokban, pályaudvarokon, vonatokon lopásból tartották fenn magukat (ők voltak az akkoriban ún. fiatalkorú bűnözők). Az első hónapokban ezek a fiatalok továbbra is bejártak a városba lopni, a Gorkij-telep kevés vagyonát is széthordták, Makarenko és a két pedagógusnő (Jekatyerina Grigorjevnya és Lidocska), illetve a telep gondnoka (Kalina Ivanovics Szergyuk) sehogy sem tudta megakadályozni ezt a tevékenységüket. A fordulópontot az az eset jelentette, amikor Makarenko felszólította a növendékeket, hogy "Gyerünk ki fát vágni, mert elfogyott a tüzelőnk!". Erre ők gúnyosan feleltek, hogy eszük ágában sincs, hiszen a pedagógusok és a gondnok úgyis kénytelen lesz fát vágni nélkülük is. Makarenko ekkor lekevert egy pofont a gúnyolódó növendéknek, Zadorovnak. Zadorov ez után kezet nyújtott Makarenkónak, és mivel a többiek előtt is tekintélye volt, innentől kezdve a fegyelem javulásnak indult a Gorkij-telepen. Makarenko a hatást úgy magyarázta, hogy érzelmeinek ilyen nyílt és korlátot lebontó megnyilvánulása megváltoztatta Zadarov felfogását róla, és ez lehetővé tette kapcsolatának megváltoztatását először Makarenkóhoz, majd a fejlődő kollektívához.
A második eset
A Gorkij-telepen bizonyos okokból elterjedt az antiszemitizmus: a zsidó származású kisgyerekeket folyton zaklatták és bántalmazták társaik. Makarenko mindent megpróbált, hogy végére járjon a dolognak, de a gyerekek nem mondták meg, hogy ki a bűnös, mert féltek a további zaklatásoktól. Előbb-utóbb mégis kiderült. Makarenko annyira ki volt kelve magából, hogy az asztalán lévő írógépet hozzávágta a növendékhez (nem találta el), majd egy székkel támadt rá. Ekkor már szerencsére többen lefogták és megnyugtatták.
A hirtelen ráhatás pedagógiája
A Makarenkói pofon legendájának ez lehet az egyik alappillére. A másik forrása valószínűleg a makarenkói hirtelen ráhatás pedagógiája. Ez alapján a makarenkói pedagógiából egyrészt a közösség szintjén megnyilvánuló magas fokú fegyelemre való nevelés tűnt ki elsőre, a másik pedig a hirtelen ráhatás módszere. Makarenkónál azonban sem a fegyelmezés, sem a hirtelen ráhatás módszere nem testi fenyítést jelent. Makarenko több tanulmányában leírja, hogy a testi fenyítést mélyen elítéli. A fent leírt két esetet pedagógusi pályájának mélypontjaként jellemzi. A hirtelen ráhatás pedagógiája a pedagógus részéről olyan váratlan mondatot, gesztust jelent, melynek hatására a növendék körül "megfordul a világ", kicsúszik a lába alól a talaj, lehetetlenné teszi a meglévő viselkedési formák folytatását. Makarenko írásaiban erre számos példát találunk. Makarenko szerint ilyenkor olyan folyamatok indulnak meg a növendékben, melyek során átgondolja eddigi viselkedését. Ennek oka, hogy valamilyen módon ellentmondásba kerül önmagával: például összeegyeztethetetlennek érzi saját ellenséges viselkedését a pedagógus váratlan nagyvonalú cselekedetével. Ilyen módon a pedagógus segít kilábalni a gyereknek a nehéz helyzetéből, méghozzá olyan módon, ahogyan direkt rábeszéléssel vagy a gyerekkel szembehelyezkedő fegyelmezéssel lehetetlen volna. Makarenko természetesen nem ezt tartotta a nevelés egyedüli módszerének, de tény, hogy sok esetben sikerrel alkalmazta.
A "Makarenkói pofont" tehát leginkább legendaként jellemezhetjük, mely a szájhagyomány útján terjed ma is, de valóságos alapja csupán kevés van.
Fegyelmezés
Az önigazgató közösség alapja a fegyelem volt. Ez a fegyelem azonban lényegesen különbözik a ráerőszakolt fegyelemtől. A fegyelem alapja Makarenko híres mondása: "Követelek tőled, mert tisztellek" volt. A követelmény az egyénnel szemben és az egyén tisztelete tehát Makarenkonál ugyanannak a dolognak két dialektikusan összefüggő oldala volt. Természetesen az egyén és a kollektíva között gyakoriak a konfliktusok és ebben a helyzetben a fegyelmezés is (olykor erőszak formájában) szerepet kap. Azonban két lényeges dolgot kell megjegyezni ezzel kapcsolatban. Egyrészt a kollektíva válasza az egyénnel szemben, aki megsértette a kollektívával szembeni kötelezettségeit humánus volt és a fegyelem és a tisztelet újbóli összekapcsolását célozta. Másrészt a kollektíva beavatkozása a közös érdekeken és az egyéni érdekek egységén alapult. A szabályokat a kollektíva minden tagja együttesen alkotta meg (vagy tette magáévá a hagyományokat), így maga a fegyelmezés nem külső, hanem belső volt. Ilyen módon a fegyelmezés nem az egyéniséget nyomta el, hanem ellenkezőleg, az egyéniség kibontakozásának adott teret.
Folyamatában a fegyelem és fegyelmezés külsődleges dolgokkal kezdődött, mint például a reggeli gyülekező, a napiparancs felolvasása, tornagyakorlatok, felvonulások. Alapelv volt, hogy ha egy utasítást kiadtak, azt végre kellett hajtani. Mindezeket azonban Makarenko csak kezdeti lépéseknek tekintette, mert bár a fegyelem feltételei voltak, de külsődlegesek az egyén számára. Az igazi fegyelmet úgy tekintette, mint az egyénnek azt a tevékenységét, amelyet legjobb tudása szerint végez. A fegyelmezés tehát ennek szolgálatában állt.
Mivel fegyelmezéskor a kollektíva közösen lépett fel tagjainak közös és egyéni érdekében, így a gyerekek közössége végezte tagjai nevelésének jó részét. Ehhez az egész nevelés teljes demokratizálására volt szükség.
A kommuna: önkormányzatos iskola
A 20-as évek közepéig a telep fő irányító testülete a Parancsnokok tanácsa volt, amelyben Makarenkonak vétójoga volt. A 20-as évek második felében azonban Makarenko egyre inkább a teljes közösség közgyűléseire kezdett támaszkodni. A közgyűlés döntött minden fontos ügyben: az élelmiszer és alapanyagok beszerzése, a kommuna műhelyeinek és mezőgazdasági létesítményeinek működése, a közgyűlés által szabott szabályokat megsértő gyerekek büntetése, stb. A közgyűlésben Makarenkónak ugyanolyan felszólalási és szavazati joga volt, mint a gyerekeknek! Egy alkalommal, amikor mégis nagyobb hatalmat akart gyakorolni, először megvonták tőle a felszólalás jogát, majd azzal fenyegették, hogy kivezettetik a teremből.
A közgyűlés jogait a Parancsnokok tanácsával szemben az "osztagok" megszervezése alapozta meg. Kétféle osztag létezett: a folytonos és a kevert. A folytonos osztagok végezték a napi teendőket szigorú rotálás alapján, míg a kevert osztagokat különös vagy egyedi feladatokra hozták létre. A kevert osztagok élére a kevésbé aktív tagokat állították, így végül is a kollektíva minden tagja részt vett a kollektíva vezetésében. Ezzel a választott elit kialakulása lehetetlenné vált.
A kommuna tehát egy demokratikusan szerveződő néhány száz fős gyerektársadalom, melynek a nevelők is tagjai. Belügyeiben és külügyeiben a közgyűlés dönt. A saját maguk által hozott szabályokat a gyerekek többnyire betartották. Ritkán fordult elő szabályszegés, mivel aki ilyet követett el, annak szembesülnie kellett az egész közösség negatív véleményével. A legszigorúbb büntetés a kollektívából való valóságos vagy virtuális kizárás volt, amikor a kollektíva tagjai nemlétezőnek nyilvánították a vétkező egyént (nem vehetett részt a közös munkában, játékban, étkezésben, stb). Az elszigeteltség általában arra kényszerítette a büntetettet, hogy felülvizsgálja viselkedését.
A munka fontos szerepe
A munkának különösen fontos helye van Makarenko elméletében. Szerinte a munkának akkor van nevelési hatása, ha valamennyi gyermek részt vesz, természetesen életkora szerint, a kollektíva számára hasznos tevékenységben. A különféle munkáknak egyesíteniük kell a kötelező termelőmunkát a lehető legmodernebb termelési eljárások alkalmazásával, amely lehetővé teszi a kollektíva anyagi gazdagodását (aminek különös jelentősége volt a 20-as és 30-as évek Szovjetuniójában, mert a gyerekek saját maguk termelték meg a megélhetésükhöz szükséges mezőgazdasági termékek egy részét, és eladásra termeltek iparcikkeket, bár Makarenko elméletében ennek a munkafajtának általánosabb érvénye van), a gyermek számára alkalmas kreatív munkát (szakmát tanultak, hozzászoktak a rendszeres munkához, így előnnyel indultak felnőtt életükben, kibontakoztathatták alkotó képességeiket) valamint a közösség számára végzett önkéntes munkát. (Jellemző volt, hogy a gyerekek önként nagy erőfeszítéseket tettek és áldozatokat hoztak a kommuna érdekében. A kommuna imázsát a külvilág felé mindennél fontosabbnak tartották: a látogatókat a kommuna kifogástalanul rendben tartott és kitakarított helyiségein végigvezették, amikor pedig a gyerekek csoportosan elhagyták a kommunát, igyekeztek példamutatóan viselkedni.) Azokat, akik kivonták magukat a munka alól tolvajoknak, kizsákmányolóknak tekintették és megfelelő büntetéssel sújtották őket.
A kollektíva döntött a munkából származó anyagi javak felhasználásáról és elosztásáról és a 30-as évektől számos anyagi és erkölcsi ösztönzést dolgozott ki a magasabb termelés és nyereségesség érdekében.
Bár a Gorkij és a Dzerzsinszkij-telepen a gyerekek napi négy órát dolgoztak, Makarenko ezt úgy tekintette, mint a Szovjetunió helyzetéből származó szükségességet és nem mint alapelvet. Azt hangsúlyozta, hogy a munkára fordított időnek összhangban kell lennie a tanulásra, sportra, művelődésre, szórakozásra, közösségi tevékenységekre fordított idővel és funkciója a nevelés, nem pedig az iskola vagy a kollektíva megélhetéséhez szükséges javak biztosítása.
A makarenkói elmélet humanizmusa
Makarenko számára az egyén emberiességének kibontakozása a közösség számára való hasznosság pontján jön létre, amely azután támogatja és ösztönzi az egyént, miközben a közösséget arra ösztönzi, hogy tagját ebben segítse. Makarenko saját szavaival: "Az embernek szüksége van valami örömet hozóra a jövőben, hogy élhessen. Az emberi élet igazi ösztönzője a holnap öröme... Először az örömöt magát is meg kell szervezni, életre hozni és lehetőséggé változtatni. A következő lépésben a kielégültség egyszerű forrásait kell átalakítani bonyolultabb és emberileg lényegesebb örömökké... Az édes keksz megevéséből származó egyszerű kielégültségtől a kötelességtudatból származó kielégültségig. Erő és szépség a két emberi sajátosság, amelyet általában a legvonzóbbnak találunk. Mindkettő teljesen a jövő lehetőségeitől függ. Az a személy, akiknek viselkedését a legközvetlenebb kielégültség szabályozza - a mai (!) vacsora - a leggyengébb ember... Minél átfogóbb a közösség ezekkel a jövőbeli lehetőségekkel, minél inkább képes az egyén sajátjaként tekinteni azokat, annál szebbnek és nemesebbnek tűnik az az egyén. Az ember nevelése azt jelenti, hogy megadjuk azt az ösztönzést neki, amely a holnap öröméhez vezet."
Hasonló pedagógiák
Alexander Sutherland Neill
Ezeket a pedagógiai módszereket nem egyedül Makarenko alkalmazta. Tőle függetlenül Alexander Sutherland NeillNagy-Britanniában 1921-ben megalapította a Summerhill bentlakásos iskolát . A gyerekek szombatonként közgyűlésen döntöttek az iskola szabályairól, a közösségi élet legfontosabb kérdéseiről. Neill szerint egyetlen ilyen közgyűlés sokkal többet ért pedagógiai szempontból, mint az egész hét összes tanórája. Makarenko hasonlóan vélekedett, a közgyűlést a legfontosabb nevelési eszköznek tartották.
Neill nézeteire nagy hatással volt Homer Lane. Makarenkóhoz nagyon hasonló módszerekkel igyekezett megoldani nagyon hasonló problémát: ő is a fiatalkorú bűnözők nevelésével foglalkozott. Homer Lane gyermekköztársaságokat hozott létre, ahol a gyerekeknek beleszólásuk volt a közösség ügyeibe, és így saját sorsukba. A gyerekköztársaságoknak bíróságuk és parlamentjük volt, a gyerekek tanulás mellett dolgoztak, és a bevételekből részesedtek. Lane az ötletet más pedagógusoktól vette át.
Pedagógiai tevékenységének mai értékelése
Magyarországon Gáspár László szentlőrinci iskolakísérlete tekinthető a makarenkói neveléselmélet legteljesebb megközelítésének és továbbfejlesztésének. Az iskola gyakorlata volt a legláthatóbb példája a szűk közösség és a tágabb társadalom közötti dialektika makarenkói felismerésének, amennyiben a felbomló szocializmus követelményei mind inkább ellentétbe kerültek a kísérlet központi embereszményével.
A 2010-es években Magyarországon nincsen Makarenkóról érdemi szakmai vita, gyakorlatilag marginalizálódott, részben ideológiai okokból nem foglalkoznak vele, lévén, hogy a marxista pedagógia kiemelkedő képviselője volt, részben mert a makarenkói humanizmus embereszménye éles ellentétben áll a magyarországi perifériás kapitalizmus igényeivel. A korábbi évtizedekhez képest ez annyiban változás, hogy akkor a pedagógusoknak tananyag volt a makarenkói pedagógia, de csak mint kötelező penzum, így a fordulat, amit a pedagógia fejlődésében jelentett, valójában nem érintette a magyar oktatásügyet, bár számos kiemelkedő magyar oktatáselméleti szakember érvelt a makerenkói pedagógia alapelveinek gyakorlati megvalósításáért.[forrás?]
Művei
Pedagógiai hősköltemény
Az 1930-as menet
A pedagógusok vállukat vonogatják
Elhajtott oldalak
A kommuna egy napja
FED ország alkotmánya
Zászlók a bástyán
Szülők könyve - előadások a gyermeknevelésről
Néhány következtetés pedagógiai tapasztalataimról
Tapasztalataim
Pedagógiai nézeteim
Munkám tapasztalataiból
A nevelési folyamat megszervezésének módszertana
Becsület
Lendület
FD-1
Sok novella, elbeszélés és színdarab is köthető hozzá. Több cikket és előadást is publikált különböző szovjet lapokban.
Oroszul
Halálának 10. évfordulója alkalmából, 1949-ben az OSZSZK Pedagógiai Tudományok Akadémiája Neveléselméleti és Történeti Intézetének A. Sz. Makarenko Pedagógiai Hagyatékát Tanulmányozó Laboratórium hozzálátott művei teljes kiadásához. Műveit hét kötetben adták ki orosz nyelven.
Макаренко, А. С.. Сочинения в семи томах. Том первый. Москва: Издательство Академии педагогических наук РСФСР (1950)
Magyarul
Magyarországon először az Új Magyar Könyvkiadó gondozásában 1947-ben adták ki egyik művét a „Pedagógiai hősköltemény”-t. Magyarul az Akadémiai Kiadó és a Tankönyvkiadó gondozásában 1955-től kezdve adták ki összes műveit hét kötetben.
Az új ember kovácsa. Pedagógiai hősköltemény; bev. Várkonyi Hildebrand, ford. Lányi Sarolta; Új Magyar Kiadó, Bp., 1947
Válogatott pedagógiai tanulmányok; ford. Szöllőssy Klára, bev. Jevgenyij Medinszkij, előszó Várkonyi H. Dezső; Új Magyar Könyvkiadó, Bp., 1948
Igor és társai; ford. Lányi Sarolta; Új Magyar Könyvkiadó, Bp., 1948
Az új ember kovácsa. Pedagógiai hősköltemény, 1-2.; Bratsztvo-Jedinsztvo, Noviszád, 1949
Szülők könyve; ford. Lányi Sarolta; Új Magyar Könyvkiadó, Bp., 1950
Az új ember kovácsa. Pedagógiai hősköltemény; ford. Lányi Sarolta, bev. Darvas József; 8. átdolg. kiad.; Új Magyar Kiadó, Bp., 1951
A. Sz. Makarenko válogatott pedagógiai munkái. Cikkek, előadások, felolvasások; sajtó alá rend. I. F. Kozlov; Ragyanszka Skola, Kijev–Uzsgorod, 1951
Plant species in a given region For other uses, see Flora (disambiguation). This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed.Find sources: Flora – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (August 2009) (Learn how and when to remove this template message) Simplified schematic of an island's flora – all its plant species, …
Williams LandingStasiun komuter PTVLokasiPalmers Road, Williams LandingMelbourne, VictoriaAustraliaPemilikVicTrackPengelolaMetro TrainsJalur Werribee Jumlah peron2 (1 pulau)Jumlah jalur3KonstruksiJenis strukturTanahFasilitas sepedaDouble Parkiteer cageAkses difabelYaInformasi lainZona tarifMyki Zona 2Situs webPublic Transport VictoriaElektrifikasiYaOperasi layanan Stasiun sebelumnya Metro Trains Stasiun berikutnya Aircraftmenuju Flinders Street Jalur WerribeeHoppers Cros…
M. Thamrin MarzukiInformasi pribadiLahir0 Februari 1961 (umur 62)Palembang, Sumatera SelatanAnak4Alma materAkademi Militer (1984)PekerjaanKetua Umum (Ketum) Pengurus Besar Taekwondo Indonesia (PBTI) 2019 - 2023Karier militerPihak IndonesiaDinas/cabang TNI Angkatan DaratMasa dinas1984 - 2019Pangkat Letnan Jenderal TNISatuanKavaleriSunting kotak info • L • B Letnan Jenderal TNI (Purn.) H. M. Thamrin Marzuki, S.Sos. (lahir di Palembang, Sumatera Selatan, Januari 1961) a…
لمعانٍ أخرى، طالع ديفيد كاميرون (توضيح). معالي الشريف ديفيد كاميرون David Cameron وزير خارجية المملكة المتحدة تولى المنصب13 نوفمبر 2023 العاهل تشارلز الثالث رئيس الوزراء ريشي سوناك جيمس كليفرلي زعيم معارضة في المنصب6 ديسمبر 2006 – 11 مايو 2010 العاهل إليزابيث الثانية رئيس ا
This article is about the Uruguayan football club. For the English football club, see Liverpool F.C. For other uses, see Liverpool F.C. (disambiguation). Football club in Montevideo, Uruguay Football clubLiverpoolFull nameLiverpool Fútbol ClubNickname(s)NegriazulesLos negros de la cuchillaFounded15 February 1915; 108 years ago (1915-02-15)GroundEstadio Belvedere,Montevideo, UruguayCapacity10,000ChairmanJosé Luis PalmaCoachJorge BavaLeaguePrimera División2022Primera División…
De UEFA Super Cup 1983 bestond uit twee voetbalwedstrijden die gespeeld werden in het kader van de UEFA Super Cup. De wedstrijden vonden plaats tussen de winnaar van de Europacup I 1982/83, Hamburger SV, en de winnaar van de Europacup II 1982/83, Aberdeen FC, op 22 november en 20 december 1983. De eerste wedstrijd werd in de Volksparkstadion gespeeld en eindigde in een gelijkspel. Later eindigde de tweede wedstrijd, in het Pittodrie Stadium, in een overwinning voor Aberdeen FC. Zo sleepte Aberde…
Si ce bandeau n'est plus pertinent, retirez-le. Cliquez ici pour en savoir plus. Cet article ne cite pas suffisamment ses sources (novembre 2021). Si vous disposez d'ouvrages ou d'articles de référence ou si vous connaissez des sites web de qualité traitant du thème abordé ici, merci de compléter l'article en donnant les références utiles à sa vérifiabilité et en les liant à la section « Notes et références » En pratique : Quelles sources sont attendues ? Comm…
Indian-born Ceylonese politician and trade unionist Hon.Abdul AzizMember of the Ceylon Parliamentfor AppointedIn office7 June 1970 – 22 May 1972Member of the Ceylon Parliamentfor MaskeliyaIn office1950–1952Preceded byG. R. MothaSucceeded byP. H. C. Silva Personal detailsBornAbdul Aziz(1912-10-06)6 October 1912Died5 June 1990(1990-06-05) (aged 82)NationalitySri LankanPolitical partyCeylon Workers' Congress (before 1956) Democratic Workers Congress (after 1956)Occupationpoliticia…
Kristijan Jakić Jakić en 2021Datos personalesNacimiento Split14 de mayo de 1997 (26 años)País CroaciaNacionalidad(es) CroataAltura 1,87 m (6′ 2″)Peso 76 kg (167 lb)Carrera deportivaDeporte FútbolClub profesionalDebut deportivo 2015(R. N. K. Split)Club Eintracht FrankfurtLiga BundesligaPosición CentrocampistaDorsal(es) 6Goles en clubes 11Selección nacionalSelección CRO CroaciaDebut 8 de octubre de 2021Dorsal(es) 26Part. (goles) 5 (0) …
Djibouti Este artigo é parte da série: Política e governo doDjibouti Presidente Ismail Omar Guelleh Primeiro-ministro Dileita Mohamed Dileita Ministros Assembleia Nacional Suprema Corte Subdivisões Regiões Distritos Eleições Políticos Partido políticos Relações exteriores Atlasverdiscutireditar
2021 video gameWorld of DemonsDeveloper(s)PlatinumGamesPublisher(s)PlatinumGamesDirector(s)Ryoya SakabeProducer(s)Koji TanakaDesigner(s)Takanori SatoRyotaro HondaWriter(s)Matt AltHiroko Yoda[1]Composer(s)Hiroshi YamaguchiNaofumi HaradaPlatform(s)iOS, macOSReleaseApril 2, 2021Genre(s)Hack and slashMode(s)Single-player World of Demons is a 2021 hack and slash premium mobile game developed by PlatinumGames. The player plays as a samurai who controls yōkai to fight against oni. The game was…
Сергій Кушнеров Дата народження 22 червня 1960(1960-06-22) (63 роки)Місце народження Рогачов, Гомельська область, Білоруська РСР, СРСРГромадянство СРСР СШАПрофесія кінорежисер, художник-аніматорКар'єра з 1983 рокуНапрям анімаціяIMDb ID 2057712kouchnerov.com Кушнеров Сергій Сергійович…
English footballer Freddie Toomer Personal informationFull name Frederick Charles ToomerDate of birth (1992-02-19) 19 February 1992 (age 31)Place of birth Southampton, EnglandHeight 1.80 m (5 ft 11 in)Position(s) GoalkeeperTeam informationCurrent team HKFCNumber 1Senior career*Years Team Apps (Gls)2008–2009 Alresford Town 4 (0)2009 Laverstock & Ford 17 (0)2010–2011 Eastleigh 3 (0)2010–2011 → Romsey Town (loan) 28 (0)2011–2012 Bemerton Heath Harlequins 35 (0)2012…
Michelle Obama and chef Sam Kass plant the garden with the help of Bancroft Elementary School fifth graders in 2009. The White House has had multiple vegetable gardens since its completion in 1800. Eleanor Roosevelt, Hillary Clinton and Michelle Obama all have had their own versions of vegetable gardens. Roosevelt planted the White House victory garden during World War II to promote the use of victory gardens by American citizens in a time of possible food scarcity. Hillary Clinton had a vegetab…
British politician For the American industrialist, see William G. Mather. For the American geologist, see William Williams Mather. For the English cricketer and British Army officer, see William Mather (cricketer). William Mather Sir William Mather PC (15 July 1838 – 18 September 1920) was a British industrialist and Liberal politician who sat in the House of Commons between 1885 and 1904. Life Mather was born in Manchester, the son of William Mather and his wife, Amelia (née Tidswell), and w…
Presidential election in Mexico 1896 Mexican general election ← 1892 1896 1900 → Nominee Porfirio Díaz Popular vote 17,416 Percentage 100% President before election Porfirio Díaz Elected President Porfirio Díaz Politics of Mexico Federal government Constitution of Mexico(history) Human rights LGBT rights Law Abortion Labor Nationality Capital punishment Life imprisonment Gun politics Executive President of Mexico Andrés Manuel López Obrador(MORENA) List of …
Marx Memorial LibraryMarx Memorial Library51°52′29″N 0°10′57″W / 51.87472°N 0.18250°W / 51.87472; -0.18250LocationClerkenwell GreenLondon, EC1R, United KingdomTypeLibraryEstablished1933 (90 years ago) (1933)Architect(s)James SteereBranches1CollectionItems collectedBooks, journals, newspapers, magazines, prints, drawings and manuscriptsSize60,000+ items (2021)Legal depositNoAccess and useAccess requirementsOpen to anyone with a need to use the col…