تعليم علوم الحاسوب

مقدمة لأطفال المدارس الابتدائية للترميز من خلال برنامج الروبوتات

تعليم علوم الحاسوب،^[1][2] أو علم الحوسبة،^[3][4][5][6] (بالإنجليزية: Computer science education) هو علم، وفن تعلم، وتعليم علوم الحاسوب، الحوسبة، التفكير الحسابي.^[7][8][9] كما أنه تحت تصنيف طرق التعليم، فإنه يعالج أيضاً التأثير الأوسع لعلم الحاسوب في المجتمع من خلال تقاطعه مع الفلسفة، وعلم النفس، واللغويات، والعلوم الطبيعية، والرياضيات. بالمقارنة مع تعليم العلوم والرياضيات، فإن تعليم علوم الحاسوب مجال أصغر بكثير.^[10] في تاريخ الحوسبة، تم بناء أجهزة الكمبيوتر الرقمية فقط من حوالي الأربعينات – على الرغم من أن الحسابات كانت موجودة منذ قرون منذ اختراع أجهزة الكمبيوتر التناظرية.^[11]

وثمة اختلاف آخر في تعليم علوم الحاسوب، هو أنه لم يُدرَس في المقام الأول على المستوى الجامعي إلا في الآونة الأخيرة، مع بعض الاستثناءات الملحوظة في بولندا، والمملكة المتحدة، وأراضي 1948 الفلسطينية مع هيئة الإذاعة البريطانية بي بي سي ميكرو في الثمانينات.^[6][12] وقد كانت علوم الحاسوب جزءا من المناهج الدراسية في بضعة بلدان لبضعة عقود، ولكنها عادة ما تكون مادة اختيارية.

أبحاث التعليم الحاسوبية

الأبحاث التعليمية حول أساليب الحوسبة، والتدريس في علوم الكمبيوتر، عادة ما تُعرف باسم أبحاث التعليم الحاسوبية.^[5][13] تُدير رابطة آلات الحوسبة مجموعة اهتمام خاص (SIG) حول تعليم علوم الكمبيوتر المعروف باسم SIGCSE، والذي احتُفل بالذكرى الخمسين لتأسيسه في عام 2018، مما يجعلها واحدة من أقدم وأطول مجموعات المصالح الخاصة في ACM.^[14]

المرأة في علوم الحاسوب

في كثير من البلدان، توجد فجوة كبيرة بين الجنسين في تعليم علوم الحاسوب. في عام 2015، كان 15.3٪ من طلاب علوم الكمبيوتر المتخرجين من مؤسسات غير منح الدكتوراه في الولايات المتحدة من النساء، بينما في مؤسسات منح الدكتوراه، كانت النسبة 16.6٪.^[15]

في عام 2018 بلغ عدد الحاصلات على درجة الدكتوراه في الولايات المتحدة 19.3٪ .^[16] الفجوة بين الجنسين موجودة أيضا في البلدان الغربية الأخرى.^[17]

الفجوة أصغر أو غير موجودة في بعض أجزاء العالم. وفي عام 2011، حصلت النساء على نصف درجات علوم الحاسوب في ماليزيا.^[18] اما في عام 2001، كانت نسبة 55٪ من خريجي علوم الكمبيوتر في غيانا من النساء.^[17]

المراجع

1. Fincher، Sally؛ Petre، Marian (2004). Computer Science Education Research. London: Taylor & Francis. ISBN:90-265-1969-9. OCLC:54455019.
2. Sentance، Sue؛ Barendsen، Erik؛ Schulte، Carsten (2018). Computer science education : perspectives on teaching and learning in school. London: Bloomsbury. ISBN:978-1-350-05711-1. OCLC:999588195.
3. Bruckman، Amy؛ Biggers، Maureen؛ Ericson، Barbara؛ McKlin، Tom؛ Dimond، Jill؛ DiSalvo، Betsy؛ Hewner، Mike؛ Ni، Lijun؛ Yardi، Sarita (2009). "Georgia computes! Improving the computing education pipeline". ACM SIGCSE Bulletin. ج. 41 ع. 1: 86. DOI:10.1145/1539024.1508899. ISSN:0097-8418.
4. Anon (2017). "Computing education". royalsociety.org. مؤرشف من الأصل في 2020-06-01.
5. Fincher، Sally A.؛ Robins، Anthony V. (2019). The Cambridge Handbook of Computing Education Research (PDF). مطبعة جامعة كامبريدج. DOI:10.1017/9781108654555. ISBN:9781108654555. OCLC:1090781199. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2020-03-05.
6. Furber، Steve (2017). After the reboot: computing education in UK schools (PDF). London: الجمعية الملكية. ISBN:9781782522973. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2019-10-23.
7. Guzdial، Mark (2008). "Education: Paving the way for computational thinking". Communications of the ACM. ج. 51 ع. 8: 25. DOI:10.1145/1378704.1378713. ISSN:0001-0782.
8. Wing، Jeanette M. (2006). "Computational thinking" (PDF). Communications of the ACM. ج. 49 ع. 3: 33. DOI:10.1145/1118178.1118215. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2019-10-17.
9. Wing، Jeanette M. (2008). "Computational thinking and thinking about computing". Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences. ج. 366 ع. 1881: 3717–3725. Bibcode:2008RSPTA.366.3717W. DOI:10.1098/rsta.2008.0118. PMC:2696102. PMID:18672462.
10. Tedre، Matti؛ Simon؛ Malmi، Lauri (2018). "Changing aims of computing education: a historical survey". Computer Science Education. ج. 28 ع. 2: 158–186. DOI:10.1080/08993408.2018.1486624.
11. Tedre، Matti (2015). The science of computing : shaping a discipline. Boca Raton. ISBN:978-1-4822-1769-8. OCLC:870289913.
12. Rogers، Yvonne؛ Shum، Venus؛ Marquardt، Nic؛ Lechelt، Susan؛ Johnson، Rose؛ Baker، Howard؛ Davies، Matt (2017). "From the BBC micro to micro:bit and beyond". Interactions. ج. 24 ع. 2: 74–77. DOI:10.1145/3029601. ISSN:1072-5520.
13. Cooper، Steve؛ Grover، Shuchi؛ Guzdial، Mark؛ Simon، Beth (2014). "A future for computing education research". Communications of the ACM. ج. 57 ع. 11: 34–36. DOI:10.1145/2668899. ISSN:0001-0782.
14. Morrison، Briana؛ Settle، Amber (2018). "Celebrating SIGCSE's 50th anniversary!". ACM SIGCSE Bulletin. ج. 50 ع. 1: 2–3. DOI:10.1145/3183559.3183560. ISSN:0097-8418.
15. "The Mixed News on Diversity and the Enrollment Surge". CRA (بالإنجليزية الأمريكية). 10 Feb 2017. Archived from the original on 2017-09-18. Retrieved 2020-05-05.
16. 2018 Taulbee Survey, Computing Research Association. https://cra.org/wp-content/uploads/2019/05/2018_Taulbee_Survey.pdf نسخة محفوظة 2020-02-11 على موقع واي باك مشين.
17. James، Justin. "IT gender gap: Where are the female programmers?". TechRepublic. مؤرشف من الأصل في 2019-11-07.
18. "what [sic!] gender is science" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 2015-09-24. اطلع عليه بتاريخ 2015-07-20.