五育

五育全稱五種教學（英文：Five Ways of Life），在港澳台一般指「德智體群美」的五個學習目標。[1]五育融通的精義為師資培育應兼具通識與特識的知能，才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程，及教育專業課程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指「德智体美劳」五个方面[4]，其中“劳”指的是劳动技术教育，“五育并举”是由邓小平提出的。

以德育為本源可據以整全人道；以智育為經緯可循以建構人文；以體育為命脈可憑以充實人生；以群育為體用可藉以合諧人際；以美育為表裡可資以豐富人存。[5]

德育

教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]

智育

所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。

體育

著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[7]

群育

使人們能夠透過生活的體驗，建立健康、積極的人生價值觀，明白人際與自然關係及處事之道，進而積極參與社會事務，服務社會，達到立己立人的理想。[8]

美育

有關於美感認知與情意養成的教育。換言之，它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學，同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[9]

例子

中國大陸

台灣

香港

五育的起源

蔡元培於1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指：军国主义教育[10]、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想。

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参考文献

  1. ^ 如何均衡五育發展？ 教界：因材施教. [2020-12-15]. （原始内容存档于2019-05-24）. 
  2. ^ 體育精神在於友誼第一. [2012-10-17]. （原始内容存档于2015-11-19）. 
  3. ^ 101年度五育分享研習議程表[永久失效連結]
  4. ^ 教育均衡发展的实现路径——北京市房山区探索教育均衡发展的调研报告. 人民网. [2013-07-10]. （原始内容存档于2015-11-19）. 
  5. ^ 五育的英文翻译. [2012-10-17]. （原始内容存档于2020-03-15）. 
  6. ^ 德育、公民及國民教育. [2012-10-17]. （原始内容存档于2012-10-12）. 
  7. ^ 何謂體育. [2012-10-17]. （原始内容存档于2016-03-04）. 
  8. ^ 群育發展的理念. [2012-10-17]. （原始内容存档于2020-09-08）. 
  9. ^ 北京市学校美育工作网. [2012-10-17]. （原始内容存档于2012-11-16）. 
  10. ^ 这裡的「軍國主義」不同於法西斯式的軍國主義，而是要養成「公爾忘私，國爾忘家」，英勇死義，精忠報國的人格，重在「武德」與「武藝」，崇尚「忠孝、仁愛、信義、和平」諸德，以王道為本位。可見蔣介石在〈現代國家的生命力 （页面存档备份，存于互联网档案馆）〉中對「軍國民教育」的論述。