الجامعه هى مؤسسة للتعليم العالى والأبحاث، بتدى شهادات اكاديميه لخريجيها و بتوفر للطلبه اللى فيها انهم يكملوا دراسه بعد التعليم الثانوى و الاساسى و فى اخر فترة التعليم الجامعى الخريج بياخد شهادة جامعيه. الجامعه المفروض ما تبقاش لكل الناس, عشان فى ناس استيعابها للتعليم ليه حد معين و و كمان عشان يبقى فيه تخصصات فى البلد تانيه غير خارجيين الجامعه ,اللى المفروض يبقوا مثقفيين. و يشاركو فى نهضة بلدهم. اقدم جامعه فى العالم هى جامعه القيروان و جامعه الازهر فى مصر. الجامعه بتدى شهادة البكالوريوس او الليسانس اللى الطالب بياخدها لما بيخلص فترة الدراسه الاساسيه , وكمان بتدى درجة الماجستير و الدكتوراه لما الطالب يكمل تعليمه و يعمل دراسات عليا و دبلومات عليا لما الطالب يعمل دراسه اكتر فى تخصص معين. الجامعات بتتطور و بتتجدد مع الزمن عشان تعلم طلبها كل حاجه جديده و زادت فى العالم كله و اتطورت جامد بعد انتشار التنوير و تطور العلم.جامعة ( from اللاتينية جامعة "الجامعة ككل" هيا مؤسسة للتعليم العالى (أو ما بعد التعليم العالى ) والبحث اللى تمنح درجات أكاديمية فى الكتير من التخصصات الأكاديمية .[1] الجامعة مشتقة من العبارة اللاتينية خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ، اللى تعنى بالتقريب "مجتمع المعلمين والعلماء". تقدم الجامعات فى العاده برامج البكالوريوس والدراسات العليا .
اتعمل أولى الجامعات فى اوروبا على ايد الرهبان الكاثوليك . جامعة بولونيا ( خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ), ايطاليا ، اللى اتأسست سنة 1088، هيا أول جامعة بمعنى:
الكلمة اللاتينية الأصلية خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). يشير بشكل عام ل"عدد من الأشخاص المرتبطين بجسم واحد، مجتمع، شركة، مجتمع، نقابة، مؤسسة ، إلخ".[6] مع تطور الحياة فى المدن والنقابات فى العصور الوسطانيه ، بقت الجمعيات المتخصصة للطلاب والمعلمين اللى ليهم حقوق قانونية جماعية (كانت الحقوق دى مضمونة فى العاده حسب مواثيق صادرة عن الأمراء أو الأساقفة أو مدنهم ) تسمى بالمصطلح ده العام. زى النقابات التانيه، كانت دى النقابات قادرة على تنظيم نفسها وتحديد مؤهلات أعضائها. فى الاستخدام الحديث، الكلمة بقت تعنى "مؤسسة للتعليم العالى تقدم دروس فى مواد غير مهنية بشكل أساسى و عندهافى العاده القدرة على منح الدرجات العلمية".[7] إن التركيز السابق على التنظيم المؤسسى لم يعد السمة الأساسية اللى تميز الجامعة الحديثة.[8]
تشير الكلمة اللاتينية الأصلية لمؤسسات التعلم اللى تمنح الدرجات العلمية فى اوروبا الغربية والوسطى، حيث كان ده الشكل من التنظيم القانونى سائدًا ومن هناك انتشرت المؤسسة فى كل اماكن العالم.
من الأفكار المهمة فى تعريف الجامعة هو مفهوم الحرية الأكاديمية . ييجى أول دليل وثائقى على ذلك من وقت مبكر من حياة جامعة بولونيا ، اللى اعتمدت ميثاق أكاديمى، Constitutio Habita ، سنة 1155 أو 1158، اللى ضمن حق الباحث المسافر فى المرور دون عوائق لصالح التعليم. واليوم اتقال أن ده هو أصل "الحرية الأكاديمية". وده مفهوم مقبول على نطاق واسع فى الأبحاث الدولية. فى 18 سبتمبر 1988، قام 430 من رؤساء الجامعات بالتوقيع على الميثاق الأعظم للجامعة ، [9] بمناسبة الذكرى السنوية الـ900 لتأسيس بولونيا. عدد الجامعات الموقعة على خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). وتستمر فى النمو، وتستقطب من كل اماكن العالم.
من المؤسسات المبكرة، اللى فى الغالب ما بتتسما اسم الجامعة، جامعة حران ، اللى اتأسست فى أواخر القرن الثامن .[10] يطلق العلما ساعات على جامعة القرويين (اللى أُطلق عليها ده الاسم سنة 1963)، اللى أسستها فاطمة الفهرى كمسجد سنة 859 م، اسم جامعة، [11] رغم ان [Jacques Verger fr] يكتب أن ده تم علشان الراحة العلمية. ويرى عدد من العلما أن القرويين اتأسست و أدارت كمدرسة لحد بعد الحرب العالميه التانيه . ويرجعون تحويل مدرسة القرويين لجامعة لإعادة تنظيمها الحديث سنة 1963.[12][13] و بعد دى التعديلات، تم تغيير اسم القرويين رسمى ل"جامعة القرويين" بعد سنتين .[12]
وقد قال بعض العلماء، ومنهم جورج مقدسي، أن الجامعات فى العصور الوسطانيه المبكرةاتأثرت بالمدارس الدينية فى الأندلس ، و إمارة صقلية ، والشرق الأوسط وقت الحروب الصليبية .[14] بس، يرى نورمان دانييل أن دى الحجة مبالغ فيها.[15] اختلفت الجامعات والمدارس الدينية فى شوية جوانب رئيسية. سنة 2013، قال روى لو ويوشيهيتو ياسوهارا أن تأثيرات المنح الدراسية من العالم الإسلامى على جامعات اوروبا الغربية تتطلب إعادة النظر فى تطوير التعليم العالي، والابتعاد عن الاهتمام بالهياكل المؤسسية المحلية لاعتبار أوسع فى سياق عالمي.[16]
رغم وجود سوابق، الجامعة الحديثة تعتبر مؤسسة رسمية ليها أصلها فى التقاليد المسيحية فى العصور الوسطانيه .[17] كان التعليم العالى الأوروبى يتم من مئات السنين فى المدارس الكاتدرائية أو المدارس الرهبانية ( خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). )، كان الرهبان والراهبات يقومو بالتدريس؛ و يرجع تاريخ أدلة دول الرواد المباشرين للجامعة اللى بعد كده فى اماكن كتير للقرن السادس.[18] فى اوروبا، كان الشباب يلتحقون بالجامعة لما يكملو دراستهم للثلاثيات - الفنون التحضيرية لقواعد اللغة والبلاغة والجدل أو المنطق - والرباعية : الحساب والهندسة والمزيكا وعلم الفلك . أقدم الجامعات اتطورت تحت رعاية الكنيسة اللاتينية حسب مرسوم بابوى باسم خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ويمكن من مدارس الكاتدرائية. بس، ممكن يكون تطور المدارس الكاتدرائية لجامعات أمر نادر للغاية، باستثناء جامعة باريس. و بعد كده أسسها الملوك كمان - لكن بموافقة بابوية مسبقة. ( جامعة نابولى فيديريكو التانى ، جامعة تشارلز فى براغ ، جامعة ياجيلونيان فى كراكوف ) أو الإدارات البلدية ( جامعة كولونيا ، جامعة إرفورت ). فى فترة العصور الوسطانيه المبكرة ، معظم الجامعات الجديدة اتأسست من مدارس قائمة مسبق، و فى العاده ما كان يُنظر عند المدارس على أنها بقت فى المقام الاولانى مواقع للتعليم العالي. يذكر مؤرخين كتير أن الجامعات والمدارس الكاتدرائية كانت استمرار للاهتمام بالتعلم اللى روجت له الأديرة . كان للبابا جريجورى السابع دور حاسم فى تعزيز و تنظيم مفهوم الجامعة الحديثة، أمر مرسومه البابوى سنة 1079 بإنشاء مدارس كاتدرائيات منظمة تحولت لأولى الجامعات الأوروبية.
أول الجامعات فى اوروبا اللى اعتمدت شكل من أشكال الهيكل التنظيمى للشركات/النقابات هيا جامعة بولونيا ( حوالى 1180–1190 )، جامعة باريس ( حوالى 1208–1210 ، ارتبطت بعدين بجامعة السوربون ، و جامعة أكسفورد ( حوالى 1200–1214 ). ابتدت جامعة بولونيا كمدرسة للقانون تدرس خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). أو القانون الرومانى للشعوب اللى كان مطلوب فى مختلف اماكن اوروبا على ايد دول اللى يدافعون عن حق الأمم الناشئة ضد الإمبراطورية والكنيسة. جامعة بولونيا، أو خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ، هيا معترف بيها على نطاق واسع باعتبارها أقدم جامعة مستقلة عن أى سلطة مباشرة، زى الملوك، أو الأباطرة، أو المنظمات الدينية. إن ادعاء بولونيا بأنها أقدم جامعة بيعتمد على خصائصها الفريدة، زى استقلاليتها وقدرتها على منح الدرجات العلمية. التاريخ التقليدى لبدء التدريس فى بولونيا هو 1088، أو 1087 حسب بعض المصادر، يسجل متى ابتدا إيرنيريوس فى تدريس تدوين الإمبراطور جستنيان للقانون الرومانى فى القرن السادس، و هو خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ، تم اكتشافه مؤخر فى بيزا. وصل الطلاب العلمانيون لالمدينة من بلاد كتيرة ودخلوا فى عقد للحصول على المعرفة دى ، و فى الاخر نظمو نفسهم فى Nationes ، مقسمة بين Cismontanes و Ultramontanes. "كان عند الطلاب ""كل القوة ... و سيطرو على الأساتذة""."
فى كل اماكن اوروبا، ابتدا الحكام وحكومات المدن فى إنشاء الجامعات لإشباع التعطش الأوروبى للمعرفة، والاعتقاد بأن المجتمع هايستفيد من الخبرة العلمية اللى تولدها دى المؤسسات. أدرك الأمراء وقادة حكومات المدن الفوائد المحتملة المترتبة على تطوير الخبرة العلمية مع القدرة على معالجة المشاكل الصعبة وتحقيق الغايات المرجوة. ظهور الإنسانية كان ضرورى لفهم الفائدة المحتملة للجامعات و إحياء الاهتمام بالمعرفة المكتسبة من النصوص اليونانية القديمة. استرداد أعمال أرسطو ــ اكتر من 3000 صفحة منها هاتُرجم فى الاخر ــ اتسبب فى تغذية روح الاستقصاء فى العمليات الطبيعية اللى ابتدت تظهر بالفعل فى القرن الاتناشر. يعتقد بعض العلما أن دى الأعمال تمثل واحد من أهم الاكتشافات الوثائقية فى تاريخ الفكر الغربي. على سبيل المثال، يصف ريتشارد ديلز اكتشاف أعمال أرسطو بأنه "نقطة تحول فى تاريخ الفكر الغربي". بعد رجوع أرسطو لالظهور، عملت مجموعة من العلماء، اللى يتواصلون فى المقام الاولانى باللغة اللاتينية، على تسريع عملية وممارسة محاولة التوفيق بين أفكار العصور القديمة اليونانية، و بالخصوص الأفكار المتعلقة بفهم العالم الطبيعي، مع أفكار الكنيسة. تركزت جهود دى " المدرسية " على تطبيق المنطق الأرسطى والأفكار حوالين العمليات الطبيعية على المقاطع الكتابية ومحاولة إثبات جدوى تلك المقاطع بالعقل. بقت دى هيا المهمة الأساسية للمحاضرين، وتوقعات الطلاب.
ثقافة الجامعة تطورت بشكل مختلف فى شمال اوروبا عنها فى الجنوب، رغم ان الجامعات الشمالية ( المانيا وفرنسا وبريطانيا العظمى فى المقام الأول) والجامعات الجنوبية (ايطاليا فى المقام الأول) كان عندها الكتير من العناصر المشتركة. كانت اللغة اللاتينية هيا لغة الجامعة، حيث يتم استخدامها فى كل النصوص والمحاضرات والمناقشات والامتحانات. ألقى الأساتذة محاضرات عن كتب أرسطو فى المنطق والفلسفة الطبيعية والميتافيزيقيا ؛ فى الوقت نفسه استُخدمت كتب أبقراط وجالينوس وابن سينا فى الطب. وبخلاف دى القواسم المشتركة، كان فيه اختلافات كبيرة تفصل بين الشمال والجنوب، و بالخصوص فى الموضوع. ركزت الجامعات الإيطالية على القانون والطب، فى حين ركزت الجامعات الشمالية على الفنون واللاهوت. وتختلف جودة التعليم فى مجالات الدراسة المختلفة، حسب تركيز الجامعة. وده ما دفع العلما لالسفر شمال أو جنوب حسب اهتماماتهم و إمكانياتهم. ومنحت الجامعات كمان أنواع مختلفة من الدرجات العلمية. كانت الجامعات الإنجليزية والفرنسية والألمانية تمنح فى العاده درجات البكالوريوس، باستثناء الدرجات العلمية فى اللاهوت، كانت الدكتوراه اكتر شيوع. تمنح الجامعات الإيطالية فى المقام الاولانى درجة الدكتوراه. ممكن أن يعزى ده التمييز لنية حامل الدرجة بعد التخرج - فى الشمال كان التركيز يميل لالحصول على وظايف التدريس، فى الوقت نفسه فى الجنوب فى الغالب ما ذهب الطلاب لمناصب مهنية. كان هيكل الجامعات الشمالية يميل لأن يكون على مثال نظام حوكمة هيئة التدريس اللى تم تطويره فى جامعة باريس . تميل الجامعات الجنوبية لاتباع نموذج التحكم الطلابى اللى ابتدا فى جامعة بولونيا.[19] ومن الجامعات الجنوبية، لوحظ تمييز آخر بين الجامعات فى شمال ايطاليا، اللى اتبعت نموذج بولونيا باعتبارها "مؤسسة مستقلة ذاتية التنظيم من العلماء" وتلك الموجودة فى جنوب ايطاليا و إيبيريا، اللى "أسست حسب ميثاق ملكى و إمبراطورى لخدمة احتياجات الحكومة".[20]
خلال فترة العصر الحديث المبكر (بالتقريب من أواخر القرن الخمستاشر لحد سنة 1800)، شافت جامعات اوروبا قدر هائل من النمو والإنتاجية والأبحاث المبتكرة. فى نهاية العصور الوسطانيه ، و بعد مرور حوالى 400 عام على تأسيس أول جامعة أوروبية، كان فيه 29 جامعة منتشرة فى كل اماكن اوروبا. فى القرن الخمستاشر ، اتعمل 28 منها جديدة، مع إضافة 18 تانيه بين 1500 و1625. واستمرت لحد نهاية القرن التمنتاشر حيث كان فيه يقارب من 143 جامعة فى اوروبا، مع أعلى التركيزات فى الإمبراطورية الألمانية (34)، والدول الإيطالية (26)، وفرنسا (25)، واسبانيا (23) - و كان ده يقارب من زيادة بنسبة 500٪ على عدد الجامعات نحو نهاية العصور الوسطانيه . لا يشمل ده العدد الجامعات الكتيرة اللى اختفت، أو المؤسسات اللى اندمجت مع جامعات تانيه خلال الفتره دى. ماكانش من الواضح بالضرورة هوية الجامعة خلال فترة العصر الحديث المبكر، حيث يتم تطبيق المصطلح على عدد متزايد من المؤسسات. فى الواقع، ماكانش مصطلح "الجامعة" يستخدم دايما للإشارة لمؤسسة للتعليم العالي. فى بلاد البحر المتوسط ، مصطلح خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). كان لسه يستخدم على نطاق واسع، فى حين كان مصطلح "الأكاديمية" شائع فى بلاد شمال اوروبا. ماكانش انتشار الجامعات بالضرورة تقدم ثابت، حيث كان القرن السبعتاشر مليان بالأحداث اللى أثرت سلب على توسع الجامعات. وصلت الكتير من الحروب، و بالخصوص حرب الثلاثين سنه ، لتعطيل المشهد الجامعى فى مختلف اماكن اوروبا فى أوقات مختلفة. فى الغالب ما أثرت الحرب ، والطاعون ، والمجاعة ، وقتل الملوك ، والتغيرات فى السلطة والبنية الدينية سلب على المجتمعات اللى قدمت الدعم للجامعات. و وصلت الصراعات الداخلية جوه الجامعات نفسها، زى المواجهات بين الطلاب وتغيب الأساتذة، لزعزعة استقرار دى المؤسسات كمان . و كانت الجامعات كمان مترددة فى التخلى عن المناهج القديمة، و كان الاعتماد المستمر على أعمال أرسطو يتحدى التقدم المعاصر فى العلوم والفنون. وتأثر ده العصر كمان بظهور الدولة القومية . ومع تزايد خضوع الجامعات لسيطرة الدولة، أو تشكيلها تحت رعاية الدولة، بقا نموذج حوكمة هيئة التدريس (الذى ابتدته جامعة باريس) اكتر بروز. ورغم أن الجامعات القديمة اللى كانت خاضعة لسيطرة الطلاب لسه موجودة، إلا أنها ابتدت تتحرك ببطء نحو التنظيم الهيكلى ده. السيطرة على الجامعات لسه تميل لالاستقلال، رغم ان قيادات الجامعات بقت تُعيَّن بشكل متزايد على ايد الدولة.[23]
و رغم ان النموذج الهيكلى اللى قدمته جامعة باريس، حيث يتم التحكم فى أعضاء هيئة التدريس على ايد "أساتذة"، قد قدم معيار للجامعات، تطبيق ده النموذج اتخذ 3 أشكال مختلفة على الأقل. كان فيه جامعات عندها نظام من الكليات اللى تتناول التدريس فيها منهج محددًا للغاية؛ و كان ده النموذج يميل لتدريب المتخصصين. كان فيه نموذج جامعى أو تعليمى بيعتمد على النظام المتبع فى جامعة أكسفورد حيث كان التدريس والتنظيم لامركزيين و كانت المعرفة ذات طبيعة اكتر عمومية. و كان فيه كمان جامعات جمعت بين دى النماذج، باستخدام النموذج الجامعى لكن مع وجود منظمة مركزية.
استمرت جامعات العصر الحديث المبكر فى البداية فى تدريس المناهج والأبحاث الخاصة بالعصور الوسطانيه : الفلسفة الطبيعية ، والمنطق، والطب، واللاهوت، والرياضيات، وعلم الفلك، وعلم التنجيم، والقانون، والقواعد، والبلاغة . و كان أرسطو سائداً فى كل المناهج الدراسية، فى حين اعتمد الطب كمان على جالينوس والدراسات العربية. مش ممكن التقليل من أهمية الإنسانية فى تغيير ده الوضع. وبمجرد انضمام أساتذة العلوم الإنسانية لهيئة التدريس بالجامعة، ابتدو فى تحويل دراسة القواعد والبلاغة بالدراسات الإنسانية . ركز أساتذة العلوم الإنسانية على قدرة الطلاب على الكتابة والتحدث بتميز، وترجمة وتفسير النصوص الكلاسيكية، والعيش حياة مشرفة. اتأثر علما تانيين جوه الجامعة بالمناهج الإنسانية فى التعلم وخبرتهم اللغوية بخصوص بالنصوص القديمة، فضل عن الأيديولوجية اللى دعت لالأهمية النهائية لتلك النصوص. فى الغالب ما كان أساتذة الطب زى نيكولو ليونيسينو ، وتوماس ليناكرى ، وويليام كوب، يتلقون التدريب والتعليم من منظور إنسانى و ترجمة النصوص الطبية القديمة المهمة. إن العقلية النقدية اللى فرضتها الإنسانية كانت ضرورية لإحداث التغييرات فى الجامعات والمنح الدراسية. على سبيل المثال، تلقى أندرياس فيزاليوس تعليمه على الطريقة الإنسانية قبل ما ينتج ترجمة لكتاب جالينوس، اللى قام بالتحقق من أفكاره بتحليلاته الخاصة. فى القانون، قام أندرياس ألسياتوس بغرس خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). من منظور إنساني، فى حين كانت كتابات جاك كوجاس الإنسانية ليها اهميه قصوى لسمعته كرجل قانون. استشهد فيليب ميلانشثون بأعمال إيراسموس باعتبارها دليل مؤثر اوى فى ربط اللاهوت بالنصوص الأصلية، و هو أمر مهم للتعديل فى الجامعات البروتستانتية. و كان جاليليو جاليلى ، اللى درَّس فى جامعات بيزا وبادوفا ، ومارتن لوثر ، اللى درَّس فى جامعة فيتنبرغ (كما فعل ميلانكتون)، قد تلقيا تدريب إنسانى أيضاً. كانت مهمة الإنسانيين هيا التغلغل ببطء فى الجامعة؛ وزيادة الوجود الإنسانى فى المناصب والأساتذة والمناهج والكتب المدرسية لحد تتمكن الأعمال المنشورة من إظهار المثل الإنسانى للعلم والمنح الدراسية.
رغم أن التركيز الأولى للعلما الإنسانيين فى الجامعة كان على اكتشاف النصوص واللغات القديمة وعرضها و إدراجها فى الجامعة، و أفكار تلك النصوص فى المجتمع بشكل عام، لكن تأثيرهم كان فى الاخر تقدمى للغاية. و أدى ظهور النصوص الكلاسيكية لظهور أفكار جديدة، و أدى لنشوء مناخ جامعى اكتر إبداع (كما تشهد على ذلك القائمة البارزة من العلما المذكورين أعلاه). إن التركيز على المعرفة القادمة من الذات، من الإنسان، له تأثير مباشر على أشكال جديدة من المنح الدراسية والتعليمات، و كان الأساس لللى يتعرف فى العاده بالعلوم الإنسانية. و الميل ده نحو المعرفة تجلى ليس بس فى ترجمة النصوص القديمة و نشرها، بل كمان فى تكييفها وتوسيع نطاقها. على سبيل المثال، كان فيزاليوس ضرورى للدفاع عن استخدام جالينوس، لكنه كمان أنعش ده النص بالتجريب والاختلافات والمزيد من البحث. و ساعد انتشار دى النصوص، و بالخصوص جوه الجامعات، لحد كبير على ظهور المطبعة وبداية استخدام اللغة العامية،و ده سمح بطباعة نصوص كبيرة نسبى وبأسعار معقولة. دراسة تأثير النزعة الإنسانية على العلما فى الطب والرياضيات والفلك والفيزياء قد تشير لأن النزعة الإنسانية والجامعات كانت دافع قوى للثورة العلمية. رغم ان الصلة بين الإنسانية والاكتشاف العلمى ممكن ابتدت فى حدود الجامعة، لكن هناك اعتقادًا شائع بأن دى الصلة قد انقطعت بسبب الطبيعة المتغيرة للعلم وقت الثورة العلمية . و قال مؤرخين زى ريتشارد إس. ويستفول أن النزعة التقليدية الصريحة للجامعات حالت دون محاولات إعادة صياغة الطبيعة والمعرفة وتسببت فى توتر لا يمحى بين الجامعات والعلماء. ممكن كانت دى المقاومة للتغييرات فى العلوم عامل مهم فى دفع الكتير من العلما بعيد عن الجامعة نحو المحسنين من القطاع الخاص، فى العاده فى المحاكم الأميرية، والجمعيات مع الجمعيات العلمية اللى تشكلت جديد.
مؤرخين تانيين شافو تناقضاً فى الاقتراح أن المكان اللى تلقى فيه عدد كبير من العلما اللى أثروا فى الثورة العلمية تعليمهم ينبغى أن يكون هو نفسه المكان اللى يعوق أبحاثهم وتقدم العلم. فى الواقع، كان اكتر من 80% من العلما الأوروبيين بين 1450 و1650 المدرجين فى قاموس السيرة العلمية من المتدربين فى الجامعات، و كان حوالى 45% منهم يشغلون مناصب جامعية. كانت الأسس الأكاديمية المتبقية من العصور الوسطانيه مستقرة، و وفرت بيئة عززت النمو والتطور بشكل كبير. و كان فيه تردد كبير من جانب الجامعات فى التخلى عن التناسق والشمولية اللى يوفرها النظام الأرسطي، اللى كان فعال كنظام متماسك لفهم العالم وتفسيره. بس، لسه أساتذة الجامعات ليهم بعض الاستقلالية، على الأقل فى مجال العلوم، لاختيار الأسس والأساليب المعرفية. على سبيل المثال، كان ميلانشثون وتلاميذه فى جامعة فيتنبرغ فعالين فى دمج المفاهيم الرياضية الكوبرنيكية فى المناقشات والتعليمات الفلكية.[24] و كان فيه مثال آخر و هو التبنى القصير الأمد لكن السريع نسبيا لنظرية المعرفة والمنهجية الديكارتية فى الجامعات الأوروبية، والمناقشات المحيطة بده التبني، اللى وصلت لاتباع نهج اكتر آلية فى التعامل مع المشاكل العلمية، فضلا عن إظهار الانفتاح على التغيير. هناك الكتير من الأمثلة اللى تكشف عن التعنت الشائع اللى تتسم به الجامعات. رغم ان الجامعات ممكن كانت بطيئة فى قبول العلوم والمنهجيات الجديدة عند ظهورها، إلا أنها لما قبلت الأفكار الجديدة فقد ساعد ذلك فى نقل الشرعية والاحترام، ودعم التغييرات العلمية بتوفير بيئة مستقرة للتعليم والموارد المادية.
وبغض النظر عن الطريقة اللى يُنظر بيها لالتوتر بين الجامعات والعلما الأفراد والثورة العلمية نفسها، فقد كان فيه تأثير واضح على الطريقة اللى تم بيها بناء التعليم الجامعي. وفرت نظرية المعرفة الأرسطية إطار متماسك ليس بس للمعرفة وبناء المعرفة، لكن كمان لتدريب العلما جوه إطار التعليم العالي. إن إنشاء هياكل علمية جديدة خلال الثورة العلمية، والتحديات المعرفية المتأصلة فى ده الخلق، كانت يعتبر البداية لفكرة استقلالية العلم وتسلسل التخصصات. بدل الالتحاق بالتعليم العالى لكى يبقا المرء "باحثاً سنه " منغمساً فى إتقان المنهج الدراسى بأكمله، ظهر نوع من الباحثين يضعون العلم فى المقام الاولانى وينظرون ليه باعتباره مهنة فى حد ذاتها. أدى الاختلاف بين دول اللى ركزوا على العلم ودول اللى ما زالوا متمسكين بفكرة الباحث العام لزاد التوترات المعرفية اللى ابتدت تظهر بالفعل.
التوترات المعرفية بين العلما والجامعات كمان زادت بسبب الحقائق الاقتصادية المتعلقة بالبحث العلمى خلال ده الوقت، حيث كان العلما الأفراد والجمعيات والجامعات يتنافسون على الموارد المحدودة. كان فيه كمان منافسة من تشكيل كليات جديدة ممولة على ايد محسنين من القطاع الخاص ومصممة لتوفير التعليم المجانى للجمهور، أو أنشأتها الحكومات المحلية لتزويد السكان المتعطشين للمعرفة ببديل للجامعات التقليدية. لحد لما دعمت الجامعات المساعى العلمية الجديدة، ووفرت الجامعة التدريب الأساسى والسلطة اللازمة للأبحاث والاستنتاجات، فإنها ماقدرتش من المنافسة مع الموارد المتاحة بالمحسنين من القطاع الخاص.[25] بحلول نهاية الفترة الحديثة المبكرة، تغير هيكل وتوجه التعليم العالى بطرق بقت واضحة للعيان فى السياق الحديث. لم يعد أرسطو القوة اللى توفر التركيز المعرفى والمنهجى للجامعات، وابتدت تظهر توجهات اكتر آلية. تم إزاحة المكان الهرمى للمعرفة اللاهوتية لحد كبير، وبقت العلوم الإنسانية جزء ماينفصلش منها، وبدأ انفتاح جديد يترسخ فى بناء و نشر المعرفة اللى بقت ضرورية لتشكيل الدولة الحديثة.
تشكل الجامعات الحديثة نظام نقابى أو شبه نقابي. ماتغييرش ده الجانب من نظام الجامعة بسبب مكانته الهامشية فى الاقتصاد الصناعي؛ ومع تطور التجارة بين المدن فى اوروبا خلال العصور الوسطانيه ، رغم ان النقابات التانيه وقفت فى طريق تطوير التجارة و علشان كده اتلغا ا فى النهاية، نقابة العلما ما تغييرتش. حسب للمؤرخ إليوت كراوس، "احتفظت الجامعة ونقابات العلما بسلطتها على العضوية والتدريب ومكان العمل لأن الرأسمالية المبكرة ما كانتش مهتمة بها".
بحلول القرن التمنتاشر، بقت الجامعات تنشر مجلاتها البحثية الخاصة، و القرن التسعتاشر، ظهرت نماذج الجامعات الألمانية والفرنسية. النموذج الألماني، أو النموذج الهومبولتي، تصوره فيلهلم فون هومبولت واستند لأفكار فريدريش شلايرماخر الليبرالية المتعلقة بأهمية الحرية والندوات والمختبرات فى الجامعات. يتضمن نموذج الجامعة الفرنسية الانظباط الصارم والرقابة على كل جانب من جوانب الجامعة. لحد القرن التسعتاشر، لعب الدين دور مهم فى المناهج الجامعية؛ لكن دور الدين فى الجامعات البحثية تراجع خلال ذلك القرن. و نهاية القرن التسعتاشر، انتشر نموذج الجامعة الألمانية فى مختلف اماكن العالم. ركزت الجامعات على العلوم فى القرنين التسعتاشر والعشرين وبقت متاحة بشكل متزايد للعامة. و فى امريكا، كانت جامعة جونز هوبكنز أول من تبنى نموذج الجامعة البحثية (الألمانية)، و كانت رائدة فى اعتماد ده النموذج على ايد معظم الجامعات الأمريكية. لما جامعة جونز هوبكنز اتأسست سنة 1876، "كان كل أعضاء هيئة التدريس بالتقريب قد درسوا فى ألمانيا".[26] و فى بريطانيا، شاف الانتقال من الثورة الصناعية لالحداثة وصول جامعات مدنية جديدة مع التركيز على العلوم والهندسة ، هيا الحركة اللى بدأها السير كيث موراى (رئيس لجنة المنح الجامعية) والسير صامويل كوران سنة 1960، مع تشكيل جامعة ستراثكلايد . كما أنشأ البريطانيين الجامعات فى كل اماكن العالم، و بقا التعليم العالى متاح للجماهير ليس بس فى اوروبا. تقرير روبينز عن الجامعات فى المملكة المتحدة سنة 1963، خلص أن المؤسسات دى لازم يكون ليها 4 "أهداف رئيسية ضرورية لأى نظام متوازن بشكل صحيح: تعليم المهارات؛ وتعزيز القوى العامة للعقل بحيث لا ينتج متخصصين فحسب بل رجال وستات مثقفين؛ والحفاظ على البحث فى توازن مع التدريس، حيث مش ضرورى فصل التدريس عن تقدم التعلم والبحث عن الحقيقة؛ ونقل ثقافة مشتركة ومعايير مشتركة للمواطنة".[27]
فى أوائل القرن الواحد و عشرين، أثيرت مخاوف بخصوص تزايد الإدارة وتوحيد المعايير فى الجامعات فى كل اماكن العالم. و اتعرضت نماذج الإدارة الليبرالية الجديدة للنقد بده المعنى بسبب إنشائها "جامعات شركاتية (حيث) تنتقل السلطة من أعضاء هيئة التدريس لالمديرين، وتهيمن المبررات الاقتصادية، ويطغى "النتيجة النهائية" المألوفة على الاهتمامات التربوية أو الفكرية". و تم الاستشهاد بفهم الأكاديميين للوقت، والمتعة التربوية، والمهنة، والزمالة كطرق محتملة للتخفيف من زى دى المشاكل.
الجامعة الوطنية هيا عموم جامعة ى اتنشأت أو إدارتها على ايد دولة وطنية لكن فى نفس الوقت تمثل مؤسسة حكومية مستقلة تعمل كجسم مستقل تمام جوه نفس الدولة. ترتبط بعض الجامعات الوطنية ارتباط وثيق بالتطلعات الثقافية أو الدينية أو السياسية الوطنية، على سبيل المثال الجامعة الوطنية فى أيرلندا ، اللى تشكلت جزئى من الجامعة الكاثوليكية فى أيرلندا اللى اتنشأت على طول بالتقريب وبشكل خاص استجابة للجامعات غير الطائفية اللى اتنشأت فى أيرلندا سنة 1850. فى السنين اللى سبقت انتفاضة عيد الفصح ، ونتيجة لجهود إحياء الرومانسية الغيلية لحد كبير، جمعت جامعة أيرلندا الوطنية كمية كبيرة من المعلومات عن اللغة والثقافة الأيرلندية . [ بحاجة لمصدر ] كانت التعديلات فى الأرجنتين نتيجة لثورة الجامعات سنة 1918 و تعديلاتها اللى بعد كده بدمج القيم اللى سعت لمجتمع اكتر مساواة وعلمانية. نظام التعليم العالي.
الجامعات اللى ى اتنشأت حسب معاهدات ثنائية أو متعددة الأطراف بين الدول هيا جامعات حكومية دولية . ومن الأمثلة على ذلك أكاديمية القانون الأوروبى ، اللى تقدم التدريب فى القانون الأوروبى للمحامين والقضاة والمحامين والمستشارين القانونيين الداخليين والأكاديميين. تعتبر يوكليد (القطب الجامعى يوكليد، جامعة يوكليد) جامعة ومنظمة شاملة مكرسة للتنمية المستدامة فى البلاد الموقعة على الميثاق، وتشارك جامعة الامم المتحده فى الجهود الرامية لحل المشاكل العالمية الملحة اللى تهم الامم المتحده وشعوبها والدول الأعضاء فيها. المعهد الجامعى الأوروبى ، هيا جامعة للدراسات العليا متخصصة فى العلوم الاجتماعية، هيا منظمة حكومية دولية رسمية أنشأتها الدول الأعضاء فى الاتحاد الأوروبى .
كل مؤسسة منظمة بشكل مختلف، كل الجامعات بالتقريب عندها مجلس أمناء؛ و رئيس أو مستشار أو عميد ؛ ونائب رئيس أو نائب مستشار أو نائب عميد على الأقل؛ وعمداء أقسام مختلفة. تنقسم الجامعات عموم لعدد من الأقسام الأكاديمية أو المدارس أو الكليات . تخضع أنظمة الجامعات العامة لسيطرة مجالس التعليم العالى اللى تديرها الحكومة . ويقومون بمراجعة الطلبات المالية ومقترحات الميزانية، بعدين يقومون بتخصيص الأموال لكل جامعة فى النظام. ويقومون كمان بالموافقة على برامج تعليمية جديدة و إلغاء البرامج القائمة أو إجراء تعديلات عليها. و ذلك، فإنهم يخططون لمزيد من النمو والتطور المنسق لمختلف مؤسسات التعليم العالى فى الدولة أو البلد. بس، تتمتع الكتير من الجامعات العامة فى العالم بقدر كبير من الاستقلال المالى والبحثى والتربوى . يتم تمويل الجامعات الخاصة من القطاع الخاص وتتمتع عموم باستقلال أوسع عن سياسات الدولة. بس، ممكن تكون استقلاليتهم عن الشركات التجارية أقل اعتماد على مصدر تمويلهم.
يختلف تمويل الجامعات و تنظيمها بشكل كبير بين مختلف البلاد حوالين العالم. فى بعض البلاد يتم تمويل الجامعات بشكل أساسى على ايد الدولة، فى الوقت نفسه فى بلاد تانيه قد ييجى التمويل من المانحين أو من الرسوم اللى لازم على الطلاب اللى يلتحقون بالجامعة دفعها. فى بعض البلاد، يلتحق الغالبية العظمى من الطلاب بالجامعة فى بلدتهم المحلية، فى الوقت نفسه فى بلاد تانيه تجتذب الجامعات الطلاب من كل اماكن العالم، و توفر سكن جامعى لطلابها.[28]
تعريف الجامعة يختلف بشكل كبير، لحد جوه بعض البلاد. لما يكون هناك توضيح، فى العاده تحدده وكالة حكومية. على سبيل المثال:
فى اوستراليا، هيئة جودة ومعايير التعليم العالى (TEQSA) هيا الهيئة التنظيمية الوطنية المستقلة لقطاع التعليم العالي. كمان حقوق الطلاب جوه الجامعة محمية كمان حسب قانون الخدمات التعليمية للطلاب الأجانب (ESOS).
فى امريكا مافيش تعريف وطنى موحد لمصطلح الجامعة ، رغم ان المصطلح كان يستخدم تقليدى للإشارة لمؤسسات البحث و كان مخصص فى السابق لمؤسسات البحث اللى تمنح الدكتوراه. بعض الولايات، زى ماساتشوستس ، لن تمنح المدرسة "وضع الجامعة" إلا إذا منحت درجتى دكتوراه على الأقل.[29]
فى المملكة المتحدة، يكون المجلس الخاص مسؤول عن الموافقة على استخدام كلمة جامعة فى اسم المؤسسة، حسب شروط قانون التعليم الإضافى والعالى سنة 1992.[30]
فى الهند، اتعمل تسمية جديدة تسمى الجامعات المعتبرة للمؤسسات التعليمية العليا اللى مش جامعات، لكن تعمل بمستوى عالى اوى فى مجال دراسى محدد ("يمكن للحكومة المركزية إعلان مؤسسة للتعليم العالي، بخلاف الجامعات، تعمل بمستوى عالى اوى فى مجال دراسى محدد، بناء على مشورة لجنة المنح الجامعية كمؤسسة (معتبرة جامعة)". تتمتع المؤسسات اللى تعتبر "جامعات" بالوضع الأكاديمى وامتيازات الجامعة.[31] وبده الحكم نشأت الكتير من المدارس ذات الطبيعة التجارية اللى أنشئت بس لاستغلال الطلب على التعليم العالي.[32]
فى كندا، يشير المصطلح الكلية عموم لمؤسسة لا تمنح درجة علمية لمدة سنتين ، فى حين يشير المصطلح الجامعة لمؤسسة تمنح درجة علمية لمدة أربع سنين . ممكن تصنيف الجامعات ( زى فى تصنيفات ماكلينز ) لجامعات بحثية كبيرة بيها الكتير من برامج منح الدكتوراه والمدارس الطبية (على سبيل المثال، جامعة ماكجيل )؛ وجامعات "شاملة" بيها بعض برامج الدكتوراه لكن غير موجهة نحو البحث (مثل جامعة واترلو )؛ وجامعات أصغر، فى المقام الاولانى جامعية (مثل جامعة سانت فرانسيس كزافييه ).
فى ألمانيا، الجامعات هيا مؤسسات للتعليم العالى ليها القدرة على منح درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه. ويتم الاعتراف بيها صراحة على النحو ده حسب القانون و مش ممكن تأسيسها دون موافقة الحكومة. يعتبر مصطلح Universität (أى المصطلح الألمانى للجامعة) محمى بالقانون و أى استخدامه دون موافقة رسمية يعد جريمة جنائية. معظمها مؤسسات عامة، رغم وجود عدد قليل من الجامعات الخاصة. زى دى الجامعات هيا دائما جامعات بحثية. بصرف النظر عن دى الجامعات، فيه فى المانيا مؤسسات تانيه للتعليم العالى (Hochschule، خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). ). خطأ لوا في وحدة:لغات على السطر 48: attempt to index field 'lang_name' (a nil value). تعنى مؤسسة للتعليم العالى تشبه المعاهد الفنية السابقة فى نظام التعليم البريطاني، والمصطلح الإنجليزى المستخدم لهذه المؤسسات الألمانية فى العاده هو "جامعة العلوم التطبيقية". يمكنهم منح درجة الماجستير لكن ليس درجة الدكتوراه. هيا تشبه نموذج التدريس فى الجامعات مع إجراء قدر أقل من الأبحاث، وكون الأبحاث اللى يتم إجراؤها عملية للغاية. ممكن أن تشير كلمة Hochschule لأنواع مختلفة من المؤسسات، اللى فى الغالب ما تكون متخصصة فى مجال معين (على سبيل المثال المزيكا والفنون الجميلة والأعمال التجارية). ممكن يكون عندهم أو لا يكون عندهم القدرة على منح درجات الدكتوراه، وذلك اعتماد على التشريعات الحكومية المعنية. إذا قاموا بمنح درجة الدكتوراه، رتبتهم تعتبر معادلة لرتبة الجامعات الحقيقية (Universität)، و إلا رتبتهم معادلة لرتبة جامعات العلوم التطبيقية.
فى اللغة العامية، ممكن يستخدم مصطلح الجامعة لوصف مرحلة فى حياة الشخص: "لما كنت فى الجامعة..." (فى امريكا و أيرلندا، فى الغالب ما يتم استخدام الكلية بدل ذلك: "لما كنت فى الكلية..."). فى أيرلندا واوستراليا ونيوزيلندا و كندا والمملكة المتحدة ونيجيريا وهولندا واسبانيا والدول الناطقة باللغة الألمانية ، فى الغالب ما يتم التعاقد مع الجامعة . فى غانا ونيوزيلندا وبنغلاديش و جنوب افريقيا يطلق عليه ساعات اسم "الجامعة" لرغم أن ده بقا غير شائع فى نيوزيلندا فى السنين الأخيرة). و كان استخدام كلمة "Varsity" شائع كمان فى المملكة المتحدة فى القرن التسعتاشر.
فى بلاد كتير ، يُطلب من الطلاب دفع الرسوم الدراسية. يتطلع الكتير من الطلاب لالحصول على "منح طلابية" لتغطية تكاليف الجامعة. سنة 2016، بلغ متوسط رصيد قرض الطالب المستحق لكل مقترض فى امريكا 30 ألف دولار أمريكي.[33] فى الكتير من الولايات الأمريكية، من المتوقع أن ترتفع التكاليف للطلاب نتيجة لانخفاض التمويل الحكومى الممنوح للجامعات العامة.[34] توفر الكتير من الجامعات فى امريكا للطلاب فرصة التقدم بطلب للحصول على منح مالية للمساعدة فى دفع الرسوم الدراسية بناء على التحصيل الأكاديمي.هناك شوية استثناءات رئيسية على الرسوم الدراسية. فى الكتير من الدول الأوروبية، من الممكن الدراسة دون دفع رسوم دراسية. كانت الجامعات العامة فى بلاد الشمال الأوروبى خالية تمام من الرسوم الدراسية لحد حوالى سنة 2005. بعد كده تحركت الدنمارك والسويد وفينلاندا لفرض رسوم دراسية على الطلاب الأجانب. يظل مواطنين الدول الأعضاء فى الاتحاد الأوروبى والمنطقة الاقتصادية الأوروبية ومواطنين سويسرا معفيين من رسوم الدراسة، كما تمت زيادة مبالغ المنح العامة الممنوحة للطلاب الأجانب الواعدين للتعويض عن بعض التأثير. الوضع فى المانيا مشابه؛ فالجامعات العامة فى العاده لا تتقاضى رسوم دراسية باستثناء رسوم إدارية صغيرة. بالنسبة لدرجات الدراسات العليا على المستوى المهني، يتم فى بعض الأحيان فرض رسوم دراسية. أما الجامعات الخاصة، فإنها تفرض رسوم دراسية دايما بالتقريب .
...In the Middle Ages: a body of teachers and students engaged in giving and receiving instruction in the higher branches of study … and regarded as a scholastic guild or corporation.
The whole body of teachers and scholars engaged, at a particular place, in giving and receiving instruction in the higher branches of learning; such persons associated together as a society or corporate body, with definite organization and acknowledged powers and privileges (esp. that of conferring degrees), and forming an institution for the promotion of education in the higher or more important branches of learning….
<ref>
</ref>
Belhachmi 2003, 65
Professor Makdisi argues that there is a missing link in the development of Western scholasticism, and that Arab influences explain the "dramatically abrupt" appearance of the "sic et non" method. Many medievalists will think the case overstated, and doubt that there is much to explain.
فيه فايلات فى ويكيميديا كومونز عن:
اوستراليا · تيمور الشرقية1 · فيجي · اندونيسيا1 · كيريباتي · بابوا غينيا الجديدة · جزر مارشال · ولايات ميكرونيسيا المتحده · ناورو · نيوزيلندا · بالاو · ساموا · جزر سليمان · تونغا · توفالو · فانواتو
ساموا الأمريكية · جزيرة كريسماس · جزر كوكس · جزر كوك · بولينيزيا الفرنساويه · غوام · هاواى · كاليدونيا الجديده · نيواى · جزيرة نورفولك · جزر ماريانا الشماليه · جزر بيتكيرن · توكلو · والس وفوتونا