Детская субкультура, психология мышления, процессы понимания, психологический анализ изобразительного текста, психология детского изобразительного творчества
Мари́я Влади́мировна Осо́рина (род. 6 декабря1950) — российский психолог, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии СПбГУ, вице-президент Санкт-Петербургского психологического общества.
В работах Осориной развиваются взгляды Жана Пиаже, рассматриваются традиции детских субкультур с точки зрения их функциональной роли в развитии психики ребёнка.
Родилась в Ленинграде в семье учёных, с 1968 по 1973 г.г. училась на факультете психологии Ленинградского государственного университета (ныне — СПбГУ), окончила с отличием, поступила в аспирантуру на кафедру общей психологии. В 1976 г. защитила кандидатскую диссертацию по теме «Экспериментальное исследование образных структур на разных уровнях мыслительной деятельности» (науч. рук. проф. Л. М. Веккер). С 1976 года работает на кафедре общей психологии университета. Автор более 70 научных публикаций[1].
Руководитель и научный консультант программы дополнительного профессионального образования «Детская практическая психология» в Институте практической психологии «Иматон»[2].
Член редакционного совета журнала «Консультативная психология и психотерапия»[2].
в 2010 г. с серией печатных изданий «Развитие личности ребенка» победила в конкурсе «Золотая Психея» в номинации «Проект года в психологическом образовании».
Вклад в науку и образование
Научные интересы М. В. Осориной находятся на пересечении общей психологии и психологии развития[1]. Это процессы понимания, роль образов в мышлении, развитие когнитивных и метакогнитивных навыков, когнитивные привычки, психологические функции повседневного фантазирования у детей и взрослых, психология детской субкультуры, психология детского изобразительного творчества, онтогенез детского изобразительного языка[2].
М. В. Осорина первой среди российских психологов занялась психологическими исследованиями детской субкультуры и сделала её предметом научного исследования, в частности, ввела в научный обиход термин «страшилка». Записывая и анализируя детский фольклор, Осорина рассматривает его как социально-психологический опыт разрешения типичных конфликтных коммуникативных ситуаций, необходимый в процессе взросления. Также она первой исследовала территориальное поведение детей («секретики», «штабы», посещение «тайных мест» и пр.)[1].
Осорина разработала и читает университетский курс «Психология детской субкультуры», по той же теме написала книгу «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых», которая переиздавалась пять раз[1]. Кроме того, читает курсы: «Психические процессы», «Развитие интеллектуальных навыков», «Развитие когнитивных и метакогнитивных навыков», «Психологический анализ ситуаций», «Психология детского изобразительного творчества»[2].
Является активным популяризатором науки, в советское время была лектором общества «Знание», в 1990−2000 г.г. в качестве ведущего участвовала в научно-популярных программах на Петербургском телевидении и Радио России[1].
Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — СПб. : Питер, 2000. — 288 с. — (Мастера психологии). — 10 000 экз. — ISBN 5-272-00027-7. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — 4-е изд. — СПб. : Питер, 2009. — 304 с. — (Мастера психологии). — ISBN 978-5-388-00184-9. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — 5-е изд. — СПб. : Питер, 2013. — 368 с. — (Сам себе психолог). — ISBN 978-5-496-00596-8. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых : Мастера психологии / Редактор: Егерева Е.. — 6-е изд. — СПб. : Питер, 2017. — 304 с. — (Сам себе психолог). — ISBN 978-5-496-01621-6.
Пространственная пульсация ментального образа и её проявления в детском фантазировании / Осорина М. В. // Теоретическое наследие Л. М. Веккера: на пути к единой теории психических процессов : Материалы научного симпозиума, посвященного 90-летию со дня рождения Л. М. Веккера (21–22 октября 2008 года) / Отв. ред. М. А. Холодная и М. В. Осорина. — СПб., 2008. — С. 110−119.
Осорина М. В. Современный детский фольклор как предмет междисциплинарных исследований // Советская этнография. — 1983. — № 3. — С. 35−45.
Осорина М. В. О некоторых традиционных формах коммуникативного поведения детей // Этнические стереотипы поведения. — Л.: Наука, 1985. — С. 47−64.
Идеологическое лицо книги: психологический анализ обложек советского «Букваря» и «Азбуки» А. Бенуа / Осорина М. В. // Детский сборник. — М. : ОГИ, 2003. — С. 155−168.
Осорина, М. В.Ябеда-корябеда : Зачем дразнить друг друга // Учительская газета. — 2004. — № 47 (23 декабря).
Осорина М. В. Значение исследований осязания в научном творчестве Л. М. Веккера // Психологический журнал. — 2008. — Т. 29, № 5. — С. 44.
Рисованные истории в изобразительном творчестве детей и их зрительском опыте / Осорина М. В. // Русский комикс. — М. : Новое литературное обозрение, 2010. — С. 107−170.
Исследование уровней понимания на примере работы с рисованными историями / Осорина М. В. // Психология интеллекта и творчества : традиции и инновации. — М. : Институт психологии РАН, 2010. — С. 247−257.
Осорина, М. В. Проблемы метакогнитивной регуляции: нормативные требования и непродуктивные паттерны интеллектуальной деятельности : издается с августа 1946 года / М. В. Осорина, О. В. Щербакова // Вестник Санкт-Петербургского университета : научно-теоретический журнал. — 2011. — № 2. — С. 32−43. — (12. Психология. Социология. Педагогика). — ББК88.3П.
