Der Verband der Geschichtslehrerinnen und -lehrer Deutschlands e. V. wurde 1913 in Marburg (Lahn) gegründet. In 15 Landesverbänden mit etwa 3200 Mitgliedern vertritt er die nach eigenem Anspruch fachbezogenen Interessen der Geschichtslehrkräfte in der Bundesrepublik Deutschland (ca. 80 000). Die Namensänderung wurde 2021 in München beschlossen.
die Herausgabe einer Verbandszeitschrift der Landesverbände „Geschichte für heute“, die 2008 aus Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Informationen für den Geschichts- und Gemeinschaftskundelehrer sowie Geschichte, Politik und ihre Didaktik hervorgegangen ist;
Für den Geschichtsunterricht ist der Verband einer der Gesprächspartner der Kultus- und Bildungsministerien. Er arbeitet in zahlreichen Kooperationen mit Bundesinstitutionen, Verlagen, Universitäten und Akademien zusammen. Der Verband hat einen Sitz im Ausschuss des Verbandes der Historiker und Historikerinnen Deutschlands und gehört der europäischen Geschichtslehrervereinigung Euroclio an.
Geschichte
1911 gründeten die Leipziger Oberlehrer Fritz Friedrich und Paul Rühlmann die Zeitschrift Vergangenheit und Gegenwart. Zeitschrift für den Geschichtsunterricht und staatsbürgerliche Erziehung in allen Schulgattungen, in der Anfang 1913 ein Aufruf veröffentlicht wurde, der zur Gründung des „Verbandes Deutscher Geschichtslehrer“ in Marburg an der Lahn am 28. und 29. September desselben Jahres führte. Dieser Verband wuchs bis 1914 von 40 auf 240 Mitglieder und erreichte nach dem Aufbau mehrerer Landes- und Ortsgruppen 1927 mit 1.226 Mitgliedern seine größte Zahl.[1] Bei der Gründung 1913 wurde als Verbandszweck angegeben, die Forschungen der Geschichtswissenschaft für den Schulunterricht nutzbar zu machen, die Lehrpläne kritisch zu sichten, die Aus- und Fortbildung der Geschichtslehrer zu begleiten und Unterrichtsmaterialien (Quellen) zu erschließen. Bereits zu dieser Zeit verstand er sich als Korrektiv der Schulverwaltungen und auch gegen den wilhelminischen Zeitgeist, dem aus einer konservativ-idealistischen Position verurteilten „Triumphzeitalter der technischen Fortschritte“.
Plakat zum Jubiläum 2013
In der Weimarer Republik nahm die Mehrheit des Verbandes eine antidemokratische Haltung ein und stand den Deutschnationalen nahe. Inhaltlich engagierte sich der Verband sehr in der Kriegsschulddebatte. Aber auch in dieser Zeit zeigten sich progressive Tendenzen besonders in der Leipziger Gruppe, die Universalgeschichte, Geistes- und Kulturgeschichte favorisierte. Namhafte Historiker wie Karl Brandi und Paul Joachimsen gehörten seit 1921 zum Vorstand. 1928 trat der Vorsitzende Arnold Reimann auf dem Internationalen Historikerkongress in Oslo für eine Einstellung zur Wahrung der deutschen Ehre ein und geriet damit in Gegensatz zu den deutschen Universitätshistorikern, die auf objektive Aussagen drängten.
Am 15. September 1949 wurde der Verband auf dem MünchenerHistorikertag wieder gegründet. Als Zweck wurde vorsichtig formuliert, „unser gesamtes Geschichtsbild neu [zu] durchdenken“. Die Ziele des Geschichtsunterrichts in den Bundesländern wurden häufig mit Hilfe von Verbandsmitgliedern festgelegt. Treibende Kraft für die Neugründung war eine Gruppe nordrhein-westfälischer Geschichtslehrer um Gerhard Bonwetsch, Ernst Wilmanns und Karl Krüger, unterstützt vom Freiburger Historiker Gerhard Ritter und von Karl Bosl in München. Der sozialdemokratische Gewerkschafter Georg Eckert wurde als Vorstandsmitglied integriert, ohne Einfluss zu gewinnen.[3]
Mitgliederversammlung auf dem Göttinger Historikertag 2014
Beharrlich blieb diese noch konservativ geprägte Generation auf traditionellen Positionen eines abendländisch und nationalkonservativ orientierten Geschichtsunterrichts und beeinflusste über die Calwer Empfehlungen von 1951 stark die Lehrpläne und Geschichtsbücher.[4] Zum Hauptproblem entwickelte sich die Beziehung zur politischen Bildung als Unterrichtsziel und zur Einführung eines eigenen Faches Gemeinschaftskunde. Der Bundesvorsitzende Felix Messerschmid überwand die konservative Opposition gegen das neue Fach.
Eine aktuelle Initiative ist die Festlegung von Bildungsstandards für das Fach Geschichte. In verschiedenen Arbeitskreisen werden mehrere aktuelle Probleme des Geschichtsunterrichts bearbeitet, wie die zeitgemäße Behandlung der deutsch-deutschen Geschichte, die Weltgeschichte, die deutsch-jüdische Geschichte und die Vermittlungswege des Faches in den öffentlich-rechtlichen Medien bzw. Medien.
Am 28. September 2013 veranstaltete der Verband in Marburg (Lahn) einen Festakt zum hundertjährigen Gründungsjahr (vgl. Plakat).
Dieser AK versucht Vorschläge für die qualitätvolle Ausbildung von Geschichtslehrkräften zu machen, die die fachliche Grundlegung als Voraussetzung für guten Unterricht sehen.
Der AK befasst sich mit der Darstellung von Geschichte in den Medien und erstellt in Kooperation mit dem ZDF,[5]Gedächtnis der Nation[6] und dem MDR[7] didaktische Materialien zu digital verfügbaren Medien für den Geschichtsunterricht.
Leiter: Niko Lamprecht (Wiesbaden/Geisenheim), Online-Angebot[8]
Publikation: Uwe Hauser, Niko Lamprecht (Hrsg.): Reformation reloaded. Fächerverbindende Unterrichtseinheiten für Geschichte und Evangelische Religion, Karlsruhe 2016 (Bestellung über info@ekiba.de)
AK „Bundesarchiv“
Der AK befasst sich mit Archivalien aus dem Bundesarchiv (Deutschland) Koblenz und den Außenstellen, um sie für die Schule zu erschließen.
AK „Bildungsstandards und Kerncurriculum Geschichte“
Der AK hat die auf dem Historikertag in Konstanz 2006 vorgelegte Fassung des Curriculums für die Sekundarstufe I/Gymnasium anhand der eingegangenen Rückmeldungen überarbeitet und auf dem Historikertag 2010 in Berlin eine Neuausgabe vorgelegt. Zurzeit ruhend.[9]
AK „Deutsch-jüdische Geschichte – integriert betrachtet“
Der AK arbeitet in Kooperation mit der wissenschaftlichen Kommission des Leo-Baeck-Institutes, des deutschen Büros von Yad Vashem und der Bundeszentrale für politische Bildung an einem didaktischen Konzept zur Vermittlung der deutsch-jüdischen Geschichte im Unterricht.
Publikation: Rolf Ballof u. a.: Deutsch-jüdische Geschichte. Quellen zur Geschichte und Politik. Texte und Quellen in Auswahl [Sekundarstufe II], Ernst Klett Verlag, Leipzig 2007, ISBN 978-3-12-430052-2.
AK „Begegnung der Kulturen“
Dieser AK hatte das Ziel, in Kooperation mit dem Zentrum für interkulturelle Studien der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz und der Herbert-Quandt-Stiftung das weite Feld der interkulturellen Verständigung zunächst am Beispiel der islamischen Welt anzugehen und entsprechende Leitlinien zu erarbeiten sowie geeignete Materialien für die Schulen bereitzustellen. Abgeschlossen.
Leiter: Gisbert Gemein, Neuss
Publikation: Gisbert Gemein u. a.: Kulturkonflikte – Kulturbegegnungen. Juden, Christen und Muslime in Geschichte und Gegenwart. Schwalbach/Ts. 2010 (auch Ausgabe der Bundeszentrale für politische Bildung).
AK „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht“
Der AK hat in einer ersten Phase in Kooperation mit Hochschullehrern der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) Vorschläge erarbeitet, wie die Globalgeschichte didaktisch zu fassen ist und entsprechende Aspekte in die Lehrpläne der Länder und in den konkreten Unterricht integriert werden können. Er hat 2010 seine Tätigkeit erfolgreich abgeschlossen.
Publikation: Hans Woidt u. a.: Globale Perspektiven im Geschichtsunterricht. Quellen zur Geschichte und Politik. Ernst Klett Verlag, Leipzig 2010, ISBN 3-12-430066-1.
Literatur
Paul Leidinger (Hrsg.): Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik vom Kaiserreich bis zur Gegenwart. Festschrift des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands zum 75jährigen Bestehen. Ernst Klett Verlag, Stuttgart 1988.
Verband der Geschichtslehrer Deutschlands e. V.: Geschichte, Aufgaben, Verfassung. Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Ts. 2000.
Verband der Geschichtslehrer Deutschlands, Landesverband Rheinland-Pfalz, Fachzeitschrift „Praxis Geschichte“ und Klaus Fieberg: Wegweiser durch das Internet für den Geschichtsunterricht (CD-Rom). Westermann, Braunschweig 2001.
Rolf Ballof (Hrsg.): Geschichte des Mittelalters für unsere Zeit. Erträge des Kongresses der Geschichtslehrer Deutschlands „Geschichte des Mittelalters im Geschichtsunterricht“, Quedlinburg 20.–23. Oktober 1999. Franz Steiner Verlag, Wiesbaden 2003.
Christoph Kleßmann/Peter Lautzas (Hrsg.): Teilung und Integration. Die doppelte deutsche Nachkriegsgeschichte als wissenschaftliches und didaktisches Problem. Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn 2005 (= Schriftenreihe, Bd. 482) und zugleich Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Ts.
Verband der Geschichtslehrer Deutschlands (Hrsg.): Bildungsstandards Geschichte. Rahmenmodell Gymnasium 5.–10. Jahrgangsstufe. Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Ts. 2006, ISBN 978-3-89974-297-8.
Arbeitsgruppe im Verband der Geschichtslehrer Deutschlands: Modell für die integrierte Behandlung der Geschichte beider deutscher Staaten von 1945 bis 1990. Ein Kerncurriculum. In: Ulrich Arnswald, Ulrich Bongertmann, Ulrich Mählert (Hrsg.): DDR-Geschichte im Unterricht. Schulbuchanalyse – Schülerbefragung – Modellcurriculum. Metropol Verlag, Berlin 2006, ISBN 978-3-938690-43-7, S. 179–220.
Tobias S. Schmuck: 100 Jahre Geschichtslehrerverband. Eine bildungspolitische Analyse 1913–2013 (= Geschichte für heute in Wissenschaft und Unterricht) Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts. 2014, ISBN 978-3-89974-896-3.
Ulrich Bongertmann, Verband der Geschichtslehrer Deutschlands (Hrsg.): 100 Jahre Verband der Geschichtslehrer Deutschlands. Beiträge zum Jubiläum in Marburg (Lahn) am 28. September 2013. Verlag Nicole Schmenk, Oberhausen 2014, ISBN 978-3-943022-26-1.
↑Stefan Jordan: Die Entwicklung einer problematischen Disziplin. Zur Geschichte der Geschichtsdidaktik. In: Zeithistorische Forschungen/Studies in Contemporary History. Online-Ausgabe, 2 (2005), H. 2, zeithistorische-forschungen.de.
↑Tobias Arand: „(…) Ziel, der deutschen Jugend und darüber hinaus dem deutschen Volk ein einheitliches Geschichtsbild zu schaffen“ – Die Rolle des ‚Reichssachbearbeiters Geschichte im NSLB’ Moritz Edelmann im Prozeß der Gleichschaltung des Geschichtsunterrichts im NS-Staat. In: Wolfgang Hasberg, Manfred Seidenfuß (Hrsg.): Geschichtsdidaktiker im Griff des Nationalsozialismus (= Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, Bd. 2), Münster 2005, S. 121–143, online-Fassung.
↑Gründungsaufruf 1949. In: Tobias Arand: „Nach wie vor steht die deutsche Geschichte im Mittelpunkt.“ Die inhaltliche und organisatorische Neuordnung des Geschichtslehrerverbands ab 1949. In: Wolfgang Hasberg, Manfred Seidenfuß (Hrsg.): Modernisierung im Umbruch. Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht nach 1945. Lit, Berlin u. a. 2008, S. 217 ff.
↑Thomas Etzemüller: Sozialgeschichte als politische Geschichte. Werner Conze und die Neuorientierung der westdeutschen Geschichtswissenschaft nach 1945. Oldenbourg, München 2001, S. 185 ff., books.google.de.
↑Vgl. die Homepage „Mit Filmen und Multimedia Geschichte lernen“, zdf.de.
